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《My Opinion 啃書‧啃書》──成績單(The report card)

不同於前兩部作品《我們叫它粉靈豆── Frindle》、《不要講話》的詼諧氣氛,本次《成績單》從一開始便充滿著火藥味──重重的煙硝味!


諾拉是一個絕頂聰明的小孩,智商可謂破表!而她也聰明到可以刻意掩藏自己的天份,只因為她不想當天才。她的絕頂聰明也讓她能夠用更宏觀的角度看待她所待的小學環境──充滿著競爭、分數、聰明與愚笨,更進一步發現這一切鞭策學生的手段是如此的令她寒心,於是暗暗地進行了一個計畫,準備讓老師、父母、社會大開眼界,讓他們搞清楚「競爭、分數、聰明與愚笨」是多麼的病態...


我的智商當然不像諾拉一樣(書中描寫她的智商竟然超過188),但是回顧國中以及高中,還有最近正在努力通過的英文檢定考試(例如:TOEIC、GEPT),已經數不清次數曾經想要反抗這個「分數主義」,與父母爭論考英文檢定恰當與否時,曾拋出「我們就必須一直考下去嗎?難道不能不用透過考試來達到目的?」,而得到的回覆僅是逃避的「這個社會就是這樣!」


很有趣的,這學期正在修「教育測驗與評量」恰好談論各式各樣的測試方式,主要有四大類:測量、評量、測驗、考試。評量主要是透過某一種標準檢測待測者或物體的某方面程度;評量則是蒐集以及分析待測者或物體,且最後需要作出某種決定;測驗,白話一點,就是提供待測者或物體某種情境,觀察其反應;考試很明顯的就是在某時間某地點對問題進行回答。


這樣的官方說法相當硬梆梆,可是這就是每個經歷過「學習」後所該得到的「測試」,否則該怎麼知道學習後吸收了多少了呢?
我來揭露一下老師背後的小小工作內幕好了XD
STEP 1:進行課程前老師都必須先列出教學目標,替學生預設學習的里程碑
STEP 2:透過教學的活動,老師盡量將學生的程度提高到教學目標
STEP 3:透過評量,了解學生的吸收知識程度


把自己想像成一位教導者的角色(教導者可以很多面向,並非特指中小學教師。電腦程式教導者、攝影課程指導者、單車達人...等),當被教導者完成所賦予的任務後,教導者該如何得知其能力增加的多寡呢?


在這種情形下,如果透過的評量方式是「非傳統&有信效度&歡樂」(傳統指的是透過常見的紙筆測驗,得到某種換算後分數的方式),我想皆大歡喜絕對沒問題!
可是如何才能設計出此種高標準的評量方式呢?
而且往後「運用評量結果」也是一項相當重要因素,很難了解「運用評量結果」意義嗎?很簡單,學測與基測等大型考試結束後,結果(=分數)便被運用為入學的檢定標準。很顯然的,若是評量結果的評價越高,越能進入「評價越高」的學校,畢竟在「學校評價越高=資源越多=未來畢業等級越高=公司越高級=錢越多=人生越美好」的現實心態下,人人都想在起跑點做好最佳選擇!


所以,從結果論看來,要有美好的人生,我們的評量結果必須得到高分才行!


那我們那些無法在所謂的「課業」中得到優勢的小孩怎麼辦?
我們那些在PR90之後的孩子怎麼辦?
我們那些在PR80之後的孩子怎麼辦?
我們那些在PR70之後的孩子怎麼辦?
我們那些在PR60之後的孩子怎麼辦?
我們那些在PR50之後的孩子怎麼辦?
PR40呢?PR30呢?PR20呢?PR10呢?
我們社會似乎早已習慣漠視這群廣大的「中低分」人們了......


繼續得高分吧!汲汲於追求漂亮的100分吧!瘋狂的追尋那美好的人生吧!先別享受當下的人生,那是你和妳未來的阻礙!

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