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《My Opinion 啃書‧啃書》──老師,你會不會回來





當初選擇實習學校時其實很想到偏遠地區,一方面可以磨練自己在生活物資缺乏地區平常的生活方式,另外一方面可以培養最為基本的教學能力,加上也希望能夠提供自己的力量給學生們。這次看到《老師 你會不會回來》的內容就受到相當大的震撼,不只替我把為偏鄉學校服務的燈點得更亮,更看到有些情況跟當下實在有點類似!


根據書中的王老師所述,其實他當初在下決定進入爽文國中服務前是猶豫的,直到學生因為遭遇九二一地震頓失所依而哭喊「老師,你會不會回來」那一刻,了解到這些學生在面對具有高流動率的教師環境下,需要有個(些)老師(們)願意留下來,陪著他們走過並提供他們硬體以及軟體設施,讓他們具有基本能力可以「自主選擇」未來的道路,而非「別無選擇」的選擇國中畢業後幫忙家計,或者就讀更為昂貴的私立高中職......「公立學校不該是所有沒得選擇出身的孩子們一個翻身的機會所在嗎?特別是偏鄉弱勢的學區;公立中小學所提供的義務教育不該是這些經濟貧困家庭失能的孩子們一個改變現狀的開端嗎?翻身,或者改變現狀,不該是每一個國家未來的主人翁應該擁有的公平受教權嗎?」在書中的末節王老師這麼說。


讓我眼睛為之一亮的是,王老師結合了地區裡四所國中小進行教學活動以及團康活動的整合,讓我覺得這才是真正的「九年一貫」,在音樂方面更是有種「無縫接軌」,由於爽文國中有絲竹國樂,恰巧四校策略聯盟其中有個國小也有絲竹國樂團,因此升上國中的學生就可以繼續學習。而透過這樣的四校策略聯盟,很多制度推行起來也相當的吸引人,就像是四校聯合跳蚤市場,各校學生透過自己努力唸書所得的榮譽卡點數可以換取所需的物品!雖然這樣的獎勵策略用在市區學校很有可能成效不彰,但是能夠想出如此方法的王老師以及其他老師們,真的非常用心!


另外也相當值得一提的是,「爽(文)(國)中青年軍」的成立以及後續的運作,所帶來的影響已經不是侷限在學校裡了,而是整個學區,甚至是北中寮地區,爽文國中所發揮的是真正的「社區教學」,而且最具體、最明顯的效益是學生可以認同自己所生活的環境,而最弘遠、最重大的目標是讓畢業於爽文國中的畢業生願意回到自己的土地付出自己的力量,不管是寒暑假回到學校替小學弟以及小學妹輔導未完成的課業,或者是協助社區進行淨山的活動,又或者是幫忙絲竹國樂團進行練習。這些爽中青年軍所做的已經超過「學生」的本務,而是已經達到了社區服務等級,說的更明確一點,是回饋鄉土。


我想,「學校」,在王老師以及他身後的熱情團隊(記住團隊成員不只是學校的行政與教學團隊,更是包含了許許多多的爽中畢業生或在學生,以及許多在地人)所做的事情下,已經有全新的意義,真的達到了與社區資源做結合,而且還可以反向支持社區、回饋社區!


期望未來能夠像王老師一樣被學生點燃全然付出的熱情,體會那種「孩子,你們就是我的信仰!」
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